Bildungspläne und Curricula für die schulische Bildung, die Ausbildung in Hochschulen und anderen Bildungseinrichtungen sind gegenwärtig weitestgehend auf kompetenzorientiertes Lernen umgestellt. Häufig jedoch zeigen sich Defizite in den zugrunde liegenden Kompetenzmodellen, in der stringenten Operationalisierung der angestrebten Kompetenzen und in den diagnostischen Prozeduren bei der Feststellung der Lernstände. Dabei bleiben häufig die in verschiedenen Forschungsbereichen erzielten Fortschritte in formalen Modellierungskonzepten für verschiedene Arten von Wissen unbeachtet. In diesem Buch wird die im Bereich der Wissenspsychologie maßgeblich von Doignon und Falmagne entwickelte Wissensstruktur-Theorie aufgegriffen und im Rahmen einer erweiterten, vom Autor entwickelten Kompetenz-Performanz-Konzeption auf Lernkontexte bezogen, wie sie insbesondere als essentielle Aufgabenbereiche in Schulen und Hochschulen auftreten.
Kompetenz und Performanz im schulischen Lern- und Leistungskontext.-
Formale Grundlagen: Wissensstrukturen.- Formale Grundlagen:
Vorwissensrelation und Vorwissensfunktion.- Formale Grundlagen:
Vorwissensfunktionen
2. Stufe.- Wissensstrukturen unter der
Lernperspektive.- Kompetenz und Performanz im Lern- und Leistungskontext.-
Kompetenzbasierte Performanz.- Strukturtreue Repräsentationen von
Kompetenzstrukturen.- Kompetenz-Performanz-Modellierung in der Domäne
Satzgruppe des Pythagoras.
Dr. phil. Klaus Korossy, Dipl.-Psych., Professor a.D., war lange Zeit als Gymnasiallehrer mit den Fächern Mathematik, Ethik, Philosophie und Psychologie sowie als Ausbilder und Bereichsleiter am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Heidelberg im Fachbereich Pädagogik/Psychologie tätig. Seit vielen Jahren ist er Lehrbeauftragter am Institut für Bildungswissenschaft der Universität Heidelberg.
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