Erfolgreiches Lernen hängt davon ab, dass die Schülerinnen und Schüler aktiv in den Lernprozess einbezogen werden. Sie müssen sich nicht nur darüber im Klaren sein, was sie lernen und warum, sondern sie müssen sich auch an der Diskussion über ihren eigenen Erfolg beteiligen.Manchmal wollen Lehrkräfte, ob bewusst oder unbewusst, die Einzelheiten des Unterrichts vor ihren Schülerinnen und Schülern verbergen. Aber ist dieser verdeckte Ansatz wirklich hilfreich für die Lernenden? Offener Unterricht ist die Idee, dass wir den Vorhang beiseite werfen und unsere Schülerinnen und Schüler in das Geschehen im Klassenzimmer einbeziehen müssen. Wir müssen die Lernenden, unsere wohl größte Ressource im Klassenzimmer, nutzen und sie in die Diskussion über ihr Lernen einbeziehen. Aber wo soll man anfangen? In diesem Buch begründen die Autoren den offenen Unterricht, bevor sie praktische Schritte und Aktivitäten vorstellen, mit denen Lehrerinnen und Lehrer schrittweise vom offenen zum ver
deckten Unterricht übergehen können. Sie werden nicht nur lernen, effektive Ziele zu formulieren, sondern diese auch als Diskussionsgrundlage zu nutzen. Sie lernen nicht nur, wie Sie Erfolgskriterien aufstellen, sondern vor allem, wie Sie diese nutzen können, um bei Ihren Schülerinnen und Schülern die Fähigkeit zur Selbstreflexion und zum Peer-Feedback zu entwickeln.
David Byrne has taught in Spain, South Korea, Ireland and England. He is now based in London as Curriculum Manager of EC English and the Regional Academic Director of Europe & South Africa. In his spare time, he writes teaching materials and fiction.
Mark Heffernan has taught English for over 16 years, spending many of those years focusing on exam teaching. In 2016, he moved to Queen Mary University where he teachers EAP, is a materials writer and a module convenor. Together, he and David have written a popular blog and a teachers resource book, called Textploitation.
