Evaluación dinámica aplicada a la enseñanza del español LE/2 explora el concepto de Evaluación Dinámica o diálogo colaborativo entre docente y aprendiente que va dirigido a favorecer el desarrollo lingüístico del aprendiente proporcionándole apoyo durante el proceso de evaluación.
Este volumen explica cómo usar la evaluación como herramienta de orientación para favorecer un aprendizaje autorregulado y contiene recomendaciones prácticas para el diseño de pruebas y procedimientos de calificación dinámicos. Ofrece una revisión de las últimas perspectivas en el campo de la evaluación dinámica para español como lengua adicional y presenta implementaciones innovadoras y recursos actualizados para contextos de evaluación y examinación rúbricas, escalas de evaluación y calificación, modelos de examen. Enmarcada en la teoría sociocultural, esta monografía logra un equilibrio entre las discusiones teóricas, metodológicas y empíricas y es la primera obra dedicada a la introducción del dinamismo en la evaluación del español como lengua adicional de distintos modos comunicativos.
Este volumen se dirige a estudiantes de posgrado, docentes, investigadores y administradores o directores de programas de lenguas interesados en la evaluación del español como lengua adicional, tanto desde un punto práctico como teórico.
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Evaluación dinámica aplicada a la enseñanza del español LE/2 explores the concept of Dynamic Assessment in Spanish LE/2 which is designed to promote linguistic development in language learners using collaborative dialogue between instructors and students.
This volume discusses how to use assessment as a guidance tool to promote self-regulated learning and offers practical recommendations for the design of tests and dynamic grading procedures. It provides a review of the latest perspectives in the field of dynamic assessment for Spanish LE/2 and presents innovative implementations and up-to-date resources for assessment and examination, including practical assessment tools such as rubrics, scales of assessment and grading, and examination models. Framed in sociocultural theory, this book achieves a balance between theoretical, methodological and empirical discussions and is the first volume dedicated to the introduction of dynamism in the evaluation of different communicative modes in Spanish.
This is the ideal volume for language program directors, language instructors, and postgraduate students interested in assessment models in Spanish language teaching, both from a practical and theoretical point of view.
